[浦东]福山正达外国语小学:教学比赛勾勒成长印记 团队共进渲染收获色彩

校园第一朵桂花悄然散发出清香，桔树的枝头已见果实隐约，美好的季节，上海民办福山正达外国语小学迎来了2021正达“责任杯”。

在“为学生的未来而教”的目标引领下，“聚焦核心素养，加强单元教学”，美术学科以此为指导思想，团队共同研究学习，进一步落实对单元教学设计的研究；在教学中聚焦学生学科核心素养的培养，充分激发学生的创意灵感，发挥学生无尽的表现力与想象力，力求使孩子们不断以更新的思维方式看世界，创未来。

教方法 释困惑 组长带领期待满满

赛前教研组组织学习王月芬老师《指向核心素养的单元作业设计与实施》讲座，老师们结合自己的教学实际交流了学习体会并提出问题，明确了核心素养指向的美术单元作业设计的基本要素与框架。组长朱盈盈老师收集查找了一批关于美术单元作业设计的论文资料，供大家进行学习参考，并对应其中的每一项内容罗列了具体说明与要求，在教研活动中进行细致地分析及解读。

教师风采

大家利用教研活动进行专项研究，通过小组学习、组内自培等多种途径，加深对单元教学设计认识与理解，增强单元设计的能力。

互探讨 共研课 同伴携手温暖满满

在单元作业设计比赛之后，老师们迅速投入课堂教学比赛阶段。老师们通过网络教研、线下大组教研、分小组学习自培，互享教学经验。组长解读单元作业设计表格、交流分析已有的单元教学设计、作业设计。

执教同一单元的老师们，再一次次反复梳理教材内容，或进行单元重构，认真斟酌单元各课间的递进性、梯度性和逻辑性。老师们结合观摩空中课堂的教学心得，整理单元教学表格，也为单元教学设计积累下了宝贵的资料素材。组内的学习教研氛围愈发浓厚，团队的凝聚力得以不断增强。

你突破 我创新 课堂教学色彩满满

教学比赛环节，朱盈盈老师和江璐丽老师分别上了展示课。朱老师执教二年级《连续的图形》，对单元内容进行了梳理与重构，依照单元整体要求调整了单科时教学目标，作业设计形式新颖。江老师执教一年级《捉迷藏的名字》，做为单元的第三课，继续围绕“色彩”和“我”这两个关键词进行设计。单元情境设计重点在于创设一种能够将学生的生活和色彩联结起来的载体在单元构架中。

朱老师在说课交流中，阐释了单元基本框架及设计思路，对教学环节进行细致的分析，提出需要紧密围绕教学目标设计有效的教学环节。自此美术组正式进入了“责任杯”赛课环节。

一年级

一年级的执教老师们选择了《好看的颜色》这一单元，缤纷的色彩从莫奈的花园到七色的彩虹以及有趣的彩色名字。教师引导学生从自然景象中观察其色彩和形状，从而掌握本课的知识要点——彩虹的色彩排列顺序，并引导学生借助彩虹来进行想象联想创作。

教师巧妙借助绘本《阿莫和黑白世界》，设计制作了一个会动起来的PPT，创设了如同动画片一般的故事情境。变形的彩虹不停变幻成不同有趣的事物，彩色世界里的一切渐渐都变成了彩虹的色彩。在变化的过程中，给孩子们的想象力插上飞翔的翅膀，最后呈现出来的作业充满了想象。

教学展示

二年级

二年级组选择了《感受民间艺术》这一单元，执教老师们将这一单元的三节课进行了重构，将民间的传统剪纸艺术与蓝印花布、方巾、国潮相结合重构了三节课《连续的图形——蓝印花布》《剪剪小窗花——方巾》《国潮之剪纸》。第二课时展示环节中，巧妙地与本单元第一课《连续的图形》中连续图形结合，《剪剪小窗花》在装饰四边的花布上用窗花装饰中心图案使小花布变成漂亮的方巾。最后的作品效果呈现得到了大家认可。

感受民间艺术

三年级

三年级组选择了立体制作这一单元，老师们寻找了相关的许多资料，不断筛选，不断调整。从材料的选择到高阶思维的提升，老师们勇于跳出固有思维，挑战一节节全新的课程，在教学中不断地去突破自我，因为成长就是一次次跟自己的比赛。

精彩瞬间

四年级

四年级组的执教单元属于手工主题下的造型表现内容。通过“冬奥会”里的民间艺术单元的学习与体验，激发学生对民族艺术文化的认同感，体验捏塑吉祥物冰墩墩的乐趣，同时体会了剪纸丰富多彩的形式和简洁通透的审美趣味，感受门神的不同造型，体会“贴门神”企盼平安吉祥的民俗心理，增强学生对民间艺术的热爱。课后，专家对于高年段老师们敏锐地把握时代的脉搏给予了肯定，鼓励继续传承和创新，不断寻找传统与新时代间的契合点。

传承和创新

多平台 促成长 教研团队幸福满满

无论是单元目标在单课时中的有效落实还是课堂作业的精心设计，老师们已经有了很强的单元意识。有的老师教学有设计感、有创意，教学能力扎实；有的老师能够充分挖掘丰富的美育教学的资源，融入自己课堂；有的老师能够突破原有的教学思路，紧密围绕单元目标，让单课时的学习内容更有趣、有效。专家汤春妹老师对此给予了高度评价。

在不断的实践与摸索中，相信发现对单元教学设计的研究也在潜移默化中不断优化升级课堂教学，课堂变得更高效、更扎实、更有新意。

“责任杯”为教师的发展提供了更多的沃土和平台。从年轻教师的成长，到成熟型教师的发展，都得益于学校对艺术教育的重视，得益于教研的促进，得益于团队共进的氛围。