天天新动态：名师谈育人——上海市风华中学曹凤莲&上海市静安区蕃瓜弄小学曹晏平

名师的育人理念、育人方法、育人智慧、育人风采是全社会的宝贵财富。为宣传、展示静安区教育系统广大优秀教师的教育主张，静安区教育党工委邀请部分优秀教师，立足本职岗位，结合本人实际，深入思考育人理念，以书面形式畅谈育人故事，唱响“为党育人、为国育才”主旋律。

守望心田 任重道远

(资料图片)

上海市风华中学 曹凤莲

1995年参加工作。上海市心理正高级教师、特级教师，教育部心理健康教育指导专委会委员，国家二级心理咨询师，生涯规划师。上海市风华中学德育主任、心理健康教育中心主任。静安区高中心理学科带头人，上海市中小学心理辅导协会副秘书长。民进风华中学支部主委，静安区政协委员。获区园丁奖，全国中小学心理健康教育卓越人才等荣誉称号。

立足学生的健康成长与人生发展，长期致力于学校心理健康教育和生涯教育的探索实践。主持和参与市区级课题研究近20项，有12项研究成果获国家、市级奖励，获国家级教学成果奖二等奖，上海市级教学成果奖特等奖，上海市学校教育科研成果奖一等奖等。主编出版《高中生生涯辅导实践操作》（华东师范大学出版社，2017年6月），参与多本心理书籍编写，发表文章近30篇。

每个学生都有自己广阔的心田，蕴含着无限的可能。作为一名学校心理健康教育工作者，如何运用自己的专业知识和耐心陪伴，去真诚努力地帮助学生，守护和服务每一位学生的心灵成长与生命幸福，是我最大的职业梦想。我关爱学生，全心全意关心学生的健康成长，倾注全部的真情和仁爱。我也很幸运，20余年的心理健康教育探索与实践之路，经历了一些重要事件的磨练，得到了很多人的帮助和支持，让我有机遇、有机会锻炼、积累、成长，我感恩于心，责任于行。

一、遵从内心，抉择承担

踏入教师岗位的前三年，我担任学生团委书记、任教初中数学课，同时做心理健康教育兼职教师。当时，对于没有达成最初的职业愿望，我虽有遗憾，但也体验到了做老师的乐趣和成就感。这段经历对我开展心理健康教育带来了帮助。

在工作的第四个年头，有一个事件深深触发了我，多年过去，当时的景象历历在目。一天中午，我在五楼的心理咨询室值班，一个搓着双手、愁眉苦脸的女孩，来到心理咨询室，声音胆怯且急切地说：“老师，你有空吗？我有心理问题，请帮帮我！”这么急切的求助，让我有些担心自己能否给到她需要的帮助。

通过交谈了解到，女孩有学习焦虑，成绩的下降让她担忧、焦躁、甚至失眠，但隐藏在内心深处的痛苦是成长的创伤、家庭的“困难”，这让她感到痛苦和崩溃。我与她约定每周一次的咨询辅导。当时，没有经验的我，本着热情、真诚、爱心、以及所学的一些专业知识，给了她一些耐心陪伴和探讨引导。历经两个多月的咨询过程后，女孩的心理状态发生了变化，眼神里充盈着朝气和笑意。辅导的成功得益于师生之间建立了良好的信任关系和女孩强烈的求助愿望，我的理解、陪伴、关爱、引导让她感受到了心理支持，给她带来力量；也得益于争取了女孩的母亲和班主任的积极配合，为她创设了一个良好的社会心理支持系统。

这件事让我切实感受到了心理学对于促进和服务学生健康成长的价值意义，我遵从“心”的愿望，选择做一名心理健康教育专职教师。坚信生命成长，价值所在，一心坚定，一路前行。

二、潜心耕耘，探索积累

一开始做专职心理健康教育教师，就面临很大的困难和压力。我告诉自己，答案只有一个：心无旁鹜、脚踏实地、坚持不懈地努力探索和学习积累。我用心去了解学生，认真准备每一节课，不断听取学生反馈，及时反思与改进教学设计和教学行为，提升教学水平。我坚持读书学习为自己充电蓄能，以很强的责任感和热情投入工作，学思践悟，知行合一。对于心理健康教育课程建设与课堂教学、学生心理社团活动与建设、团体心理辅导与个别咨询、学校心理健康教育活动开展实施、班主任心理健康教育工作指导、教师心理健康服务、家庭教育指导，以及生涯教育研究实践系列工作等，我都积极探索，努力实践。期间有进步，也有挫败。成功固然让人喜悦，但失败却会让我思考更多。

我坚持通过教育科研寻找教育活动规律，不仅是为学生的心理健康提供科学辅导和有效支持，也是更好地服务与促进全体学生的健康成长与人生发展。在师父们的督促指导和团队成员的支持帮助下，我进行了长期的、大量的心理健康教育和生涯教育的实践研究，不仅获得扎扎实实的积累，也锻炼了能力、促进了思考，并形成清晰稳定的教育理念：促进学生的生命成长，服务学生的终身发展。

“守望心田，任重道远”，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，为促进和服务每一位学生的健康成长与人生发展而努力，是我锲而不舍的追求。

携美逐梦履使命，以美育人守初心

——努力做一名美育传承者

上海市静安区蕃瓜弄小学 曹晏平

上海市音乐特级教师、正高级教师；上海市劳动模范、上海师范大学音乐学院艺术硕士研究生导师、上海师范大学音乐学院研究生实践基地导师、上海市教育学会中小学音乐教学专业委员会副主任、上海市第四期“双名工程”艺术攻关计划基地主持人、上海市音乐教育研究劳模创新工作室主持人、静安区小学音乐学科实训室主持人等。

自1993年成为一名音乐教师至今，我就始终将“努力让每一位孩子享受公平的艺术教育”作为自己的座右铭。

2017年6月的一天，分管局长单独找我谈了一次话，准备让我去静安区蕃瓜弄小学担任副校长，希望我这位音乐特级教师能够使这所小学的美育特色焕发新的生机。其实我清楚地知道困难重重，但我觉得组织上信任我，而且这也是一名特级教师的职责所在，我欣然接受，并表示将不负所望、全力以赴。

蕃瓜弄小学在80年代初期就是全国实施美育试点学校，可谓闻名遐迩。但随着城市建设步伐的不断发展，导致学校生源结构发生了巨大的改变。加上学校领导、美育教师的退休、调离等因素，虽然美育依然作为学校特色坚守着，坚持着，但已然呈现出举步维艰的窘境。

我上任遇到的第一件事就是学校申报“十三五”区艺术特色学校。在准备申报材料的过程中我才得知这样一所坚持美育办学特色的学校竟然不是区艺术特色校，这完全出乎我的意料。在申报答辩现场会上，我清楚地记得当时对评委陈述的第一句话是：今天我们蕃小和一师附小、大宁国际等学校在同一平台上PK，如果完全按照艺术教育方面的奖项来比较的话，我们肯定评不上。但我想说的是，我们学校长期致力于艺术的普及教育，力争让每一位孩子都能享受公平的艺术教育，让这些看着就带有乡土气息的孩子能够走进上海音乐厅、贺绿汀音乐厅自信地演奏一曲。我们做到了，我们会一如既往地坚持下去！最终我们是评上了，但这意味着接下来的工作压力将会扑面而来。

虽然学校这些年始终将大美育办学思想作为贯彻学校整体工作的一条主线，但具有“外显”特征的美育特色工作的建设却成效平平。如何从学校发展顶层设计加以完善至关重要。在学校新四年规划讨论会上我郑重提出：重点聚焦美育“双特”建设，努力擦亮学校美育品牌的建议。明确将“美育特色课程”和“美育特色乐团”的建设作为学校美育品牌的抓手，全力加大建设力度。

学校原有的全编制民乐团由于受到生源、师资、经费等问题的制约，已无法正常开展日常教学，是继续艰难维持？或是转型发展？还是忍痛割爱？学校毅然决定引进特立尼达和多巴哥的钢鼓，将民乐与打击乐融合，打造了目前全国独一无二的艺术团队，将乐团特色创新发展。

虽然乐团转型了，但我深知接下来的路会走得异常艰辛。如何选择、改编、创作适合乐团水准的演奏曲目？如何短时间内提升乐团整体演奏水平？如何在美育特色建设中探索五育融合发展之路？只有明确“团结协作、分工合作”的工作宗旨，乐团才能有序发展。我们还将“懂礼仪、能演出、会合作、善分享”作为乐团的培养目标。在坚持高标准、严要求的同时也使我们体会到了“五育融合”对一个孩子终生教育的重要性，我们相信无论他（她）在乐团学习一年还是五年，都将对其一生产生无可替代的影响作用。

2018年6月，在乐团转型后的一年，学校的两支乐团就成功举办了“携美而行，奏响心中乐章——蕃瓜弄小学专场音乐会”。当我指挥两支乐团演奏完最后一曲《步步高》后，在“乐团寄语”环节中由衷地说道：今天对于学校而言，是一次美育特色团队的成果汇报；对于两个乐团而言，是一次非常重要的演出；但对于所有的乐团成员而言，恰恰是一次人生中宝贵的艺术体验经历。今天你们用美妙的旋律，奏响了心中和谐的乐章。艺术教育是美育的重要组成部分，但美育的内涵还应包含“合作、专注、投入、刻苦”等可贵的意志品质。作为两个乐团的艺术总监，我由衷地想对每一个孩子表示祝贺，你们真的太棒了！同样希望大家保持对音乐的这份兴趣爱好，保持对艺术特长的一种追求，保持对所在乐团的那份真挚情感！在这短短的几分钟过程中，我看到了即将毕业的孩子们不舍的目光，我看到了好多孩子夺眶而出的晶莹泪珠，致使自己也多次哽咽，不禁潸然泪下。这或许就是情感的流露，这或许就是心灵的碰撞，这或许就是美育教育的力量！

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名音乐特级教师，我最大的心愿就是希望音乐能够成为陪伴孩子终身的朋友，希望美育能够成为真正的心灵教育。