世界关注：[浦东]竹园小学:揭秘幸福AI密码 书海畅游 幸福成长——长岛校区主题读书活动

(资料图片仅供参考)

为激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯，暑假前，竹园小学长岛校区语文组，根据教材及学生的年龄特点，给笋芽儿们推荐班级共读书目及其他阅读书目，笋芽儿们积极阅读、创作，记录下了许多精彩瞬间。

个体研读

笋芽儿采取了以下这些读书方式:1、个体研读。每天保证半小时以上的研读,精读的力争读深、读透,读有思考,读有感受,并且要读写同步，完成相应的阅读反馈图。

笋芽们通过阅读反馈图找到了合适自己的阅读方法，产生自己独特的感悟，在班级中交流自己喜爱的书籍。笋芽们的阅读反馈图制作精美，各有特色。有的利用韦恩图，联系实际，产生共鸣；有的通过角色设置，对主人公的信息进行归纳，体会人物形象，从而更深刻地理解故事主题；有的通过5“W”，(即who人物、where地点、why故事起因、what故事简介)通过5W对故事进行梳理，把握关键情节。读书是基本，记录是延伸，交流是收获。笋芽们在读书时联系自己的思想实际，摘录喜欢的词语，写下欣赏的语句，发现有趣的新知，产生自己独特的见解。笋芽们一起手脑并用，让阅读变得更加精彩，更加有效。

实践写作

鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。中年级的笋芽儿们给书的作者或者书中喜欢的人物写一封信，并且自己设计信纸、信封。笋芽儿们通过自学新学期的语文书，掌握了书信的格式，与作者或书中的人物谈谈自己的感想、收获和建议。

高年级的笋芽儿们发挥想象，选取一本书中的人物创编一个精彩的故事。孩子们发挥想象，编写了一个个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理的小故事。

交流汇报

回到校园，笋芽儿们在开学第一课上展示、分享、交流、互评自己的作品，也锻炼了良好的表达能力。

古人把阅读比作根，把作文比作叶子，根深才能叶茂。在本次读书活动中，笋芽儿们以经典篇目阅读为基础，以学习写作方法为主线，培养语文学习的读写结合能力，提升文学鉴赏的审美能力。课外阅读与写作的有机结合，扩大了学生的知识面，让学生捕捉到更多的信息，也培养了学生的创新意识和创新能力，使学生更加热爱生活。学生留心周围的人和事，看看社会，看看家庭，就会有取之不尽的材料，再加上从课外阅读中吸取了范文中精彩的语句或技巧，就很容易把自己的东西在习作中表达出来。他们在阅读中畅游，所感所悟幻化成一份份精彩的读写作品。阅读，让笋芽儿们的脚步飞扬，让思想插上自由翱翔的翅膀。